【我和我的學生】
記得幾年前曾任代課教師，在一所小學帶過特殊兒童。
那是北縣一所大學校，班級數很多。第一天到特殊班級時，只見一個偌大的教室，裡頭卻只有少得可憐幾位學生，因為他們身心些許不方便，反而配置兩位老師帶領。當時心裡惶惶然，想著該怎麼教他們，只希望他們能從我這裡學到一點東西。
這個特殊班級裡的孩子，因為身心較為特殊，大部份他們的父母不知道該如何帶領這些孩子，有的成天把孩子關在房間裡足不出戶，長時間缺少與外界的接觸，也缺乏各種的文化刺激，孩子們的學習都呈現遲緩的現象。
學明是腦性麻痹的孩子，手腳踡曲走路歪斜，看他費力行動的樣子很令人不忍，他所講的話我也要花很多時間猜好久才能知道他的意思，但是他的智商並沒有損傷，老是聽不懂他說什麼應該會讓他感到挫折吧，我心裡覺得對他很愧疚。
每天清晨他都是我們班第一個到學校來的學生。其他的孩子都是母親接送，但是學明很獨立，都是自己到學校。以前還沒有接到這班代課時我就曾經在公車上見過他，他的母親固定在某一站送他上公車，讓他自己到學校來。他的模樣太引人側目了，上車也要花費比別人多的時間，公車上有人表達關心，司機說，學明是老乘客了，每天都是這樣上學，要其他乘客放心。到目的地就是我們的學校，我和他同一站下車，同進一個學校，看著他慢慢地走進校門，我也就放心了。
學明進教室第一件事，總是口齒不清，對著我大聲問好：「老～師～好～～」。看他這麼賣力，口水汗水齊流模樣，我心裡好生佩服！我總順手理理他的衣服，扣上衣扣，再幫他把上衣的下襬紮進褲子裡去。這是每天早上固定的儀式，行動不方便的學明，稍稍一活動，衣服下襬便跑出來，歪斜的白上衣領口紐扣也總因他的動作大而鬆脫，每隔一段時間，我都要幫他理理衣服或是擦擦汗，注意他的服裝和儀容。
學明特別喜歡黏著我，有時我聽不太懂他說什麼，他一急起來就比手劃腳，一旁的小朋友湊熱鬧也靠過來想幫忙，卻也咿咿呀呀講不清楚，結果啊，當然是一團亂！
代課的天數並不長，兩個月的時間倒數著一天天過去，我與我的學生們越來越熟稔，也越來越能瞭解他們發出咿咿呀呀的背後代表著什麼意思和需求，但是，這也代表著，我與他們相處的時間越來越短了。我竭盡所能地想為缺少刺激的他們多做些認知上的提升，也許是太急躁了，另位老師老是安慰我，要我別急，慢慢來。
除了幫著他們在課業上認知的學習，在另方面，另位老師上課的時候，我盯著他們上課，也看著他們吃飯、提醒他們上廁所……，我總是擔心自己能給予他們的太少。一直到有一天，這位老師提醒了我，要我放手，有些事情要讓孩子們自己來，尤其是生活自理能力。
是呀，糟糕，我真粗心，課業上逼著他們學習絲毫不放鬆，但是真正該讓他們自己承擔的部份卻忘了放手讓他們親身嚐試，我真是不應該！
孩子，扣子自己扣上！雖然扣上了還會再鬆脫，雖然扣上小小一顆紐扣對你們來說也不是容易的事，凡事總是要學習，學著以自己的力量把它扣好，把衣服穿整齊。還要學著怎樣拿好湯匙吃飯，別在送進嘴前撒了一地。還有，小心點別老跌倒呵！
老師要放手了，跌倒了你得自己爬起來，雖然老師會心疼，雖然捨不得看你跌倒，畢竟，這條人生的路我只能陪著你，卻不能幫你走，未來的路很長，你得靠自己的力量自己走下去，就從現在開始練習吧！ 加油！
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